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怎样培养孩子良好的学习习惯(1)  

2013-06-11 21:34:13|  分类: 家庭教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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怎样培养孩子良好的学习习惯(1) - 倾听花开 - 倾听花开

 一、习惯是教育的最终成果

对于家长来说,最重要的当然是解决孩子“爱学”的问题,因为这是学习的基本条件,也是底线原则。但是只是“爱学”而没有掌握科学的学习方法,是不可能取得好成绩的,没有取得好成绩,“爱学”就不可能持久。所以“爱学”是“会学”的前提,而“会学”是“爱学”的保证。

学习方法其实是一个很个性化的东西,世界上没有任何一个人是通过拷贝另一个人的某一种学习方法而获得成功的。也就是说,学习方法具有独特的人格化特征,可以描述为三个方面:

第一,只有结合自己的特点不断进行实践,然后提炼出来的学习方法才是有效的。

第二,大家都认为这是一个好的学习方法时,这种方法已经不具备借鉴和套用的价值了。因为学习方法的重要价值是帮助一个个体在竞争中脱颖而出,如果大家都掌握了这种学习方法了,那还有什么竞争价值呢?

第三,学习方法不能提前设定,就像机会一样,是不速而来的。也就是说,学习方法最终是通过偶然的顿悟而形成,而顿悟是一个非常复杂而漫长的事件,不可能提前设计和界定。

基于学习方法的以上特征,孩子们不必也无须去研究、借鉴他人的学习方法,关键是家长要帮助孩子养成一些好的学习习惯。

只有养成了好的学习习惯,孩子才可能在习惯形成过程中不断实现强大的精神自我,从而渐变、总结出最适合他自己的学习方法,而且不同时期不同学科的学习方法冲突问题也将由此而得到解决。实际上,模仿成功者的习惯比借鉴成功者的学习方法要重要得多。

习惯是稳定的行为倾向,只要已经形成了习惯,人就会按照下意识的指示去选择行为方式。从某种意义上说,习惯也是教育的最终成果。爱因斯坦说过,当一个学生毕业离开学校时,如果把老师教给他的知识都忘光了,最后所剩下的,才是学校以及教育者在他身上发生作用的成果。

二、怎样培养孩子的学习习惯

习惯的形成过程可以分为三个阶段,第一阶段是约束阶段,即确定了习惯养成目标以后,刻意修正和约束,这时人会觉得很不舒服,甚至很难适应,但这是养成习惯的第一步,没有这一步,好习惯就不可能实现,这个阶段通常的时间为一至两周。第二阶段为适应阶段,即经过了第一阶段之后,仍然是有意识地进行坚持,但心理已经基本适应,坚持已经不是很难,这个阶段最容易半途而废,这个阶段通常时间是四至五周。第三阶段为自然阶段,为了巩固第一、第二阶段的成果,将适应变为一个人的自觉行为,习惯就基本形成了,这个阶段通常时间为三个月至四个月。

因此,培养孩子的良好学习习惯,可以按照以上三个阶段设置实施步骤。

第一步:确定需要养成的习惯。确定的目标要具体。性格是习惯的集合,但习惯毕竟不是性格,所以不能将类似“安静”、“随和”甚至“急躁”、“固执”等属于性格描述的内容当作培养或培养的习惯目标,而应当将最具体的行为习惯当作目标,比如“认真写字”、“独立完成作业”等,而且需要将行为习惯细化成可以立即评估的内容。

第二步:从现在开始起定计划。特别是对学习习惯的养成,让孩子明确目标以后,应从“现在”开始做起,从即时即刻开始制订计划,按照三个阶段划分为三个时间段:第1天到第15天(约束),第16天到第50天(适应),第51天到第150天(自然)。

第三步:父母帮助孩子评估成果。让孩子学会评估自己习惯养成的成果,经常进行检查,必要时可以制定日程表,在每一个阶段之后,为孩子写一份鼓励性的评语。

三、决定学习效果的七种好习惯

有人曾就学习方法对北京大学、清华大学等全国多所大学的优秀学生进行了个案访谈研究,同时也对广大父母的学习辅导情况进行了问卷调查。研究确实总结了一些优秀的学习方法,但研究者没有停留在对学习方法的探讨上,而是将重点转移到了方法的基石上来,

这就是学习习惯。没有习惯,就没有个性化的方法。不过,从广义上讲,倒过来理解也是成立的,即习惯就是学习方法的固态物质。

为了进一步确认这些习惯的优越性和准确性,研究者还将之和湖北、福建、江苏、北京等四个省市的十所重点学校学生的学习习惯一一对比,现在可以确定这七种习惯是决定性的。这七种习惯包括按计划完成的习惯、认真写字的习惯、慢慢看课本的习惯、整理错题的习惯、善问敢问的习惯、随手记笔记的习惯、无私帮助同学的习惯。

需要强调的是,这里所阐述的“习惯”不是大家众所周知的什么“预习”、“复习”等习惯,也不是“能力”所涵盖的“审题”、“阅读”等习惯,类似的习惯只能决定你的孩子成为一个优秀学生,而我们这里探讨的“习惯”是决定你的孩子能否成为学习好手,解决如何拔尖的问题,一切都为你的孩子考上一流大学做准备。

所以,无论你的孩子现在是读几年级,建议从现在开始,用心帮助孩子一个一个地养成。

1. 按计划完成的习惯

完成是一种意识,“完”就是按照计划在自己规定的时间内打上一个句号,善始善终,而“成”就是高质量、高效率地做成功了,也就是努力追求“干得漂亮”,我们通常所说的“今日事,今日毕”,实际上就是“完成意识”的集中体现。

其实,“完成”是每个人的一种本来需求,比如我们画一个大半圆,放在桌上,回头再看的时候,一定有一种拿起笔将圆它画满的想法,这就是心理学意义上的“趋圆心理”。而对于孩子来说,形成行为上的“完成意识”则是学会学习过程中的一项很重要的习惯。

为什么要强调按计划完成的习惯呢?原因有三个,一是生活的秩序为学习提供有利条件。设定目标,按照计划,有条不紊,就可以将一个人的心态调整到最佳位置。二是不断“完成”逐渐形成习惯后,最后证实并不断积攒的是孩子的自信心。有了扎扎实实的自信心,什么困难都不在话下,因为,自信心是人格的核心。三是“完成”可以不断激发孩子的学习潜能。潜能只有在从容不迫的情况下不速而来。

按计划完成习惯养成的基本要求:

一是保证睡眠。有了充足的睡眠,才能保证身体的正常发育,才能为学习提供充沛的精力和清醒的头脑。无论如何,要保证小学生每天10个小时的睡眠时间,初中生9个小时的睡眠时间,高中生保证8个小时以上的睡眠。

二是订立计划。与孩子共同约定每天的“专门时间”和“自由时间”,孩子的自控力相对较差,所以需要父母和孩子一道订立好周计划和日计划,规定“学习专门时间”和“游戏专门时间”,同时也要给予孩子一定的“自由支配时间”,所谓自由支配时间是指完全由孩子自主选择的时间。

三是每天小结。帮助孩子养成每天睡前10分钟小结,小结内容包括“今天完成了什么?”“今天最有趣的事情是什么?”“今天获得的最大进步是什么?”“今天在学习上帮助了谁?”等等。

2. 认真写字的习惯

快参加高考的时候,有一个班主任老师在考前一个月内为学生们安排了一项工作,就是每人利用一个小时认真写字,而且提出了三个要求:一是清楚,不一定要多好看,但一定要清楚明了;二是标点准确,不要忽视任何一个标点符号;三是姿势端正,在白纸上也能不偏不斜写上满满一页。

当时学生们都不理解,但还是按照要求做了。高考结束后,这个班90%的同学的总成绩比原来预想的要高出15分左右。认真写字的作用怎么会有那么大呢? 考前一个月,该掌握的知识都已经差不多了,除了补缺补漏以外,最重要的工作应当是调节心神,争取在原有知识水平上多拿一些分数,而认真写字起的作用至少有两个方面,一是集中精力,沉住气,调理心神,使一个人处于沉着的思维秩序之中,等到考试了,一个月养成的这种沉着习惯就发生作用了。二是提高卷面的清洁和表达的质量,任何一

门学科的考试都是需要写字的,语文不用说了,政史地数理化,门门课考试都需要写一定量的汉字或者数字,而阅卷老师因为看考卷太多了,所以面对清楚整洁的考卷时,感觉到了一种尊重,所以心情是比较好的,很有可能就多给那么一分两分,几门加起来,就有十几分了。

其实很多基本的东西都被人们忽视了。众所周知,在未来的社会里,基本上都是运用电脑输入汉字,加之现在考试很多都是采用标准化,写字的工作似乎显得越来越不重要了。但是笔和纸仍是把握信息的非常简便的工具。它可以随思随写,想到什么就可以写什么,很实用,而且手写的东西可圈可点,比操作电脑更自由。

写字绝不仅仅是一种工具,更是一种思维方式,著名教育家霍懋征女士曾经在国家教育部教材中心召开的“硬笔字模”鉴定会上说:“随着信息时代的来临,尽管电脑日益普及,但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能,写一手好字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。这一基本技能在一个人的生活中、工作中、人际关系等各个领域都有着重要的作用,手写汉字所特有的艺术性、创造性也是任何机器都无法做到的。”

认真写字的习惯至少具有以下根本的意义:

一是认真写字是学生个性成长的展现。人们常说“字如其人”,字在一定程度上反映了一个人的个性特征。有的字写得刚强,有的字写得温柔,有的字写得潇洒,有的字写得飘逸。孩子在写字时,也展示和体现了自己的个性。

二是认真写字影响孩子的身体全面发展。书写对于孩子是非常重要的。对于刚刚入学的孩子来讲,他的书写过程其实是一个全面发展的过程,其中包括对小肌肉的协调发展,眼、耳等多方面的配合全面发展都有好处。

三是认真写字激发孩子的非智力因素。书写能力的不断提高,可以使孩子对事情认真,讲究清洁,从内心要去追求一种比较完美的东西,它对这些非智力因素也有很好的促进作用。

四是认真写字可以帮助孩子变得沉着。在认真写字的过程中,当孩子感觉哪些字特别美,间架结构特别合理时,他就会有一种美感,从而陶冶了他的情操。有的孩子写字很潦草,看不清,其实这只是一个表面现象,而内在的东西,可能就显得他比较浮躁,不是很踏实,不是很用心做每件事。认真写字的习惯可以塑造孩子的性格,以及对事、对人、对生活的一种积极态度。

从孩子刚上学,学校老师就开始教孩子正确的写字姿势,从保护视力的角度,从写字执笔的方法方面也都有指导。但是问题在于学生在正式升入小学一年级的之前,父母就已经让他写字了,学前教育父母都很重视,先入为主,因为没有专业指导,他一拿起笔来就是错的。到学校后,学前形成的不良姿势老师就很难再纠正了。由于孩子的小肌肉没有发育完全,所以家长尽量不要让孩子在学前提前学写字。

教孩子形成认真写字的习惯可以有这样几个过程:第一,激发。给孩子讲写好字的作用,让他在内心里有要写好字的需要。第二,赏识。对他现有的字好的地方给予肯定,即使字写得再差的孩子,也要看到他好的部分。第三,协助。协助一定要有科学性。字第一是结构,第二是笔画。结构差一点,字就会非常难看。但现在很多的人,包括一些大学生,结构普遍问题不大,主要是笔画。这是因为平时缺少美感,或是不够留心,对字的笔画的基本走向分析得不够,缺少认识。所以要写好字,就要在笔画上下工夫。第四,成效。让学习者彻底改变过去写字的走向,坚持下去,从一两个字练好开始,慢慢写几个好字出来,把自己的习惯固定下来,就会看到成效。第五,强化。对孩子写字要有耐心,教育是一个形成过程。

(1) 让孩子喜欢写字

有的孩子不爱“写字”,孩子之所以不喜欢写字,一部分是因为生理发展未达成熟,以致眼手不协调。如有可能,不妨和孩子多玩“沙地写字”、“海滩作画”的

游戏,让孩子在广阔的沙地中,快乐地写下他刚刚学会的“国”字。这可比在笔记本上,一笔一画地勾勒要有成效!因为孩子多半不喜欢有框框来框住他们的写字空间。

等他们会写那些字后,对老师交代下来的作业,自然不会有太大的抗拒,否则你和孩子之间的战争,不知还要持续多久呢!

除此之外,跟孩子说说“寓言故事”也挺管用的,在故事中,你可以告诉孩子一些写字能博取父母喜欢的情节,让孩子有机会从中“顿悟”写字的潜藏功能,绝对比逼他就范有效多了。

最后一个妙招是,把写字作为孩子欣赏卡通影片的筹码,但须谨记在心,千万别限制孩子的作业时间,因为他们都有一套自己的处事原则,亦即规定他,只要他能在当天把功课作完,即使是就寝前一刻,家长也应该允许其看一会儿卡通片。至于字写得好不好看,那就不必太在意了。

(2) 从乱涂乱画到正式书写

专家认为应鼓励孩子“涂字”,因为这是连接思想与纸张的重要步骤,同时又不会让孩子受到复杂的技巧的“恐吓”。有些父母要求孩子在“涂字”的同一张纸上画一幅画,将它挂在显著的地方,例如卧室墙壁上,以显示对孩子“涂字”的尊重。

学龄前儿童书写的重要进展是临摹自己的名字,这里有很强烈的个人兴趣。对一些知觉和细微运动神经发育还不够的孩子,学写字还过于困难,一个聪明的父母是不会让孩子对写字产生任何不愉快的感觉的。

对于在家里开始学写字的幼童,一个最大的问题是拿铅笔的姿势不正确,这是较难校正的。如果你的孩子不能正确执笔,最好不要让他开始学写字。不正确的握笔姿势是将来学习困难的一个重要原因,这会造成疲劳和书写速度缓慢。在这种情况下,可以让他继续使用蜡笔、粉笔、刷子、手指画画,或用棍子在沙坑中画。

不应要求不满6岁的儿童开始抄写句子。有意义的抄写需要大脑成熟到可以结合两个或三个感官(视、触、移动,甚至加上听力)之后。幼童们可以抄写,但只是死记硬背。这种年龄的孩子不应坐在桌子旁进行正式的学习,要让他们繁忙的小脑瓜尽情探索这个世界,不要去练习低级的技巧。

(3) 感性学习:听觉和视觉

孩子们在掌握视觉和听觉信息,如写字和对单词音节细节的感觉等能力上有不同的天分。天分高的会主动寻找暗示和细节,从环境中吸取信息。这种能力部分来源于大脑天生的构造,但大部分来自于使用非文字材料进行的练习。你大概没有意识到训练孩子识别画面的细节、审视一只蚂蚁或一根草能培养书写技巧,或重复读歌谣能为学拼写做好准备。任何培养辨别细节和对所见所闻进行分析的活动对学写字都有帮助。好的感性学习能力依赖于主动性和强烈的愿望,能够主动地将摄入大脑中的信息进行处理。

练习是感性学习的关键,但机械的抄写一般来说不是好办法。下面是一位父母帮助孩子积极参与的例子。他的孩子希望学写自己的名字MARIA。

父亲:“你的名字写出来是这样的(在一张大纸上用彩色铅笔写),看着我写,念出每一个字母,我们来数一下有几个字母,演示给孩子怎样识别字母。现在我们来看一下哪些字母是相像的(帮助孩子注意到两个字母A)。你是不是要自己试着写呢(这给孩子一个机会审视纸上的感觉区域)?写给我看哪一个字母最先出现(帮助孩子识别M,将其余部分遮盖住)?你开始写之前能不能告诉我M看起来是什么样的?”

孩子:“嗯,它有两根棍子,在顶上有两个尖尖的东西。它们连在一起,还有一个尖点向着下方。”父母:“你看得很仔细呀!你要不要先写出第一根棍子?”

从上向下。孩子们写字一般喜欢从下向上写,要鼓励他们从上向下写。这是视觉分析的第一课,训练孩子在做事情前先对外界的信号进行分析和组织。你有没有意识到这样做,使孩子在这件事上觉得自己有控制权,他不仅仅学会写一个字母,同时还在学习用感官进行分析的技巧,还在进行口头的信息转换。这种学习可以帮助他记得更牢,并避免在阅读时对相似的字母有识别的困难(如N和M)。大多数学校不会用这种方法教孩子书写,因此这是父母可以发挥独特作用的地方,但一定要等到孩子足够大(大约4~5岁),这样你同孩子都可以得到一个成功的享受。(未完)

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